一、和学生一起感动，一起感恩。

“妈妈的手很粗糙，上面有许多裂口，而且裂口里面有很多黑泥，冬天手上有很多冻裂口，满手贴的胶布，在胶布边缘还有血迹，有时晚上睡觉时疼得睡不着…妈妈在瓦厂上班，每天都在户外从事计件工作，为了增加家里的收入，她只能这样不停的干着…”学生周志彤哽咽着读着自己写的《妈妈的手》。这是我们班召开的学会感恩的主题班会上的学生发言，尽管如此仍然有大部分学生没有感动，或许他们妈妈的手不是这样的，由此我感觉到我给学生的题目《妈妈的手》范围太窄了，现在的学生在家里大都是独生子女，即使不是独生子女，对于我们农村的家庭，家长对我们的子女也是倍加宠爱，不管自己多艰苦可是对孩子确是大方得很，每天都给零花钱，致使孩子有“张口吃饭，伸手要钱”的习惯，所以在情感方面很匮乏，别说是感恩，就是感动都很少，认为每天家长和老师为他们做的每一件事都是应该的，为了让学生体会家长的艰辛，结合学校的经典教育，我组织学生召开《妈妈的手》主题班会，尽管有个别学生有所触动，但效果不明显，仍然有些学生嘻嘻哈哈，就提出新的要求，让学生仔细观察或询问父母的艰辛或对我们的疼爱表现，召开了第二次主题班会，起初是我们班的“才女”王慧唱了我们班学生创作的班歌《我们的家》在学生的掌声中她哭了，哭着说“我的嗓子很好，好的原因来自妈妈，是因为妈妈在我小的时候邻居说我的声音很甜，妈妈就一声也不让我哭，恐怕哭坏了嗓子，一哭妈妈就抱着我在院子里走来走去，夜里哭时也抱起来在屋子里走，所以我小时候几乎没大哭过，是妈妈辛苦换来了我好嗓子，但是妈妈却患上了腰酸腿痛，颈椎增生的病…”在她的倾诉中教室里安静极了。“老师，您了解您父母的辛苦吗？”不知是谁打断了教室的安静，此时的我头脑中立刻浮现出爸爸的苍老面孔：“我的父亲是一个采石工，几十年来为了我们姐弟的学业在不足十几米的山洞里采石长达二十多年，每天不舍的吃，不舍的穿，而我一年的学费爸爸就要付出近一年的辛苦，而且还要维持一家人的生活，家里人都跟着吃苦，现在回想起来就让我增加一份孝心。在这里我也要说声：爸爸妈妈辛苦了！”在我的发言之后学生们络绎不绝的说出家长的辛苦和对自己的疼爱，大部分学生都满含热泪…孩子们真是太可爱了，我想当时的场面家长看了一定会很感动的，致使出现了学生周自强自己赶着小毛驴车收秋的场景，因父母身体不好不能干地里的农活，村里人都对他竖起大拇指；假期里刘冠林等很多学生帮父母做好饭，洗洗衣服，减少家里负担…

“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”这几句《弟子规》中的总叙不由得全班学生齐背读了出来，结束了主题班会。以后讲台桌上出现了一杯水，偶尔还会出现一些鲜花，一张卡片…看到我的学生心里很自豪，感觉很幸福，为了在中考前让他们吃好早饭，尽管我需要坐50分钟的公交车才能到学校仍要给他们买早饭，每天我的手都勒得变成紫色，有时麻木得很，但是看到孩子们吃的好，学得好心里还是很踏实的。

二、和学生一起进步，一起成长。

1、作为一个普通的教师来说，科研即教学，教学即科研，教学与科研是融为一体的，是密不可分的。记得刚开学时在一次数学课上我发现甘勇超同学在走思，就叫他起来回答我的问题，这时候坐在讲台边的李林马上说：“老师，您应该问他现在上什么课！”结果全班大笑！这时候我示意学生安静下来。我没有说话，微笑着注视着甘勇超，等待他的回答。终于，他慢慢抬起头，看了看我小声地说出了“数学课”。听后我带领同学们为他鼓起了掌声！记得那一节课我们在学习正负数的应用：足球赛中的净胜球数问题，当时很多学生对净胜球是什么不明白，我就让大家议论了一会儿，还是不太明白，这时班长王岩提议请班上足球踢得最好的同学甘勇超来解释，全班同学都同意了，他可是班上数学成绩很差的一个同学，平时作业不认真，考试只能考三、四十分，我真为他担心，但还是尊重学生们的建议，请他回答。没想到解释的得非常正确，赢得了全体同学的热烈掌声。充分的表扬，并鼓励他好好努力，一定能把数学学好。他的回答源于现实，涉及了课本中没有出现的概念，这堂课上我又提出了循环赛的概念，甘勇超和其他同学都很感兴趣，听得很认真。这以后，我们的球迷们数学学习都有了竞争意识，成绩进步很快。

这次经历让我体会到：任何一个学生，只要老师给他们足够的信心，他们会给你惊喜的！

2、如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，即便有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。”

班上有个她非常的活泼，外向，也很有个性。那可能是我刚开始上班的第二个礼拜，那天是一节讲授方程的课，我正在很投入的讲解的时候，突然听到有人说道，“老师，你应该这么讲，而不是那样做，你的方法太苯了……”我回过头一看是她说的，而此时的她一脸的得意，并且正看着我，似乎在等待我的回答，全班的同学随之是一阵哄堂大笑。说句实在话，我当时是彻底的被惊呆了，居然好一会儿没有反应过来，这突如其来的尴尬场面对于我这个没有经验的老师来说不知道怎么样下台，很快我的尴尬被怒气给取代了，我对她说道：“是你教还是我教，你听不懂就别听，不要影响别人，否则就你来教。”听了我的话,她没有还口,但是也不听讲了…当时我没有理她,接着讲课,在谈收获环节中旭东说出了特殊值的解题方法,我肯定了他的解法,结果她又表现出很不满意.课下我找她谈话，……但是她始终不情愿向我道歉。我所需要的是对这件事的思考，我们数学组展开了教研活动,我们的数学是“让人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”我们不能让教学中的“通法”变成“苯法”，关注学生的个性发展，培养各种能力。所以这件事我处理的不是很好，应当理解当时学生不情愿道歉的心情。

3、在影响学生学习数学的态度、行为、结果等方面，数学教师无疑是非常重要的因素。我在批改作业时遇到的一件事情，引起了我对这个问题的更多注意和思考。

新学期开始没多久，陈银同学的数学学习情况引起了我的注意。他听课时那种目不转睛、勤作笔记的神态，整洁、认真而又极少出错的作业，以及主动带着课本上的问题向我请教的行动，都让我觉察出他是一位既喜欢数学又学习认真的学生。可是几次测验他的成绩一直徘徊在75分到85分之间。为了解开心中的疑惑，我找他的班主任了解情况，得知他的母亲经常辅导他学习数学，所以在课上不注意解题要求，这不利于孩子在数学学习上养成有根有据的习惯，更重要的是我们需要了解学生是如何解题的，答案重要，学生思维过程和解题步骤的展示更为重要。

当天下午，在班主任老师的邀请下家长来到学校与我们交流后，明确今后辅导孩子数学学习要注意从数学概念、方法上多给孩子以帮助，让孩子在理解的基础上来学习数学。同时说她在学生时代就非常喜欢数学，这种情况现在转移到她的儿子身上了，自己对数学存在的一些错误认识也在辅导孩子的学习中反映出来了。

常年置身于教学第一线的大多数教师比较注重“课前备好课，课上讲好课，课后批改作业”这样的工作程序。实际上，教师的眼界应把注意力延伸到影响学生学习的诸多方面。

4、教研促成长，我们数学组教师进行课前研讨，总结了“三比三找”活动，一比大纲与课标的不同要求，找出课标中渗透的新理念，新思想；二比同一内容不同版本教材呈现特色不同，找到我们使用版本的课程定位；三比不同的教学设计，找出适合本班学生的最佳施教方案。定出好课的标准一定要以我们的学生实际情况为前提，在我们学生原有的基础上搞研究，2007年11月参加了全国第五届信息技术与学科整合优质课大赛活动，经过4、5天的努力我区12位老师满载收获，我是其中的一员，首先感谢教育局领导给我提供展示的平台和机会，感谢教育局信息中心的领导的指导，感谢我们学校领导及老师们的大力支持与帮助…

通过参加全国整合课现场做课比赛，我从中学到了很多东西。从比赛前的教学设计，到上台做课比赛的形象、语言、技巧和心理等方面都得到很大的提高；对我自己来说也是一次“质”的考验，使我深深地体验到“好事多磨” 的“磨”的含义。最早期的教学设计、课时教案的修改就已经有所感触，先是我自己的设计，到我们数学组老师的修改，再到局教研室和信息中心领导的指导到最后的设计。接下来就是围绕指导思想，采用什么方法手段来完成这节课的目标。这是一个重要的过程，从开始学校内领导和数学组所有数学老师的检查，指导，再检查、再修改、再指导，一直到参赛前这节课的教学设计才得以确定。接着就是东师大附中之行的教与学，由于地域的差异，使得他们的学生和我们的学生之间存在的差别，在我校李校长和东师大刘院长的指点下，较为顺利地完成了整节课的教学，阳光总在风雨后，前期的工作虽然很艰辛，但成绩是喜人的，我被评为全国信息技术与学科整合优质观摩课。

这节课比赛完后，回顾整个上课过程，觉得不足的地方，有待提高的方面还有很多。在本次上课的过程中激励性评价、师生互动、语言的调动等做得还不到位，使学生愉快地全身心投入学习和练习，这一点还是我的弱项，以后还需要提高。之前，我认为组织好，示范好，教学方法好，学生学习好就是好，没有想到民主、和谐的师生关系，是学生生动活泼和主动地进行学习的前提，学生才能自觉维护课堂秩序，在课堂讨论中才畅所欲言；师生之间、同学之间才团结友爱，互帮互助。

三、和学生一起付出，一起快乐。

“累并快乐着”、“我发展，我担当、我快乐”这是我们李军梅校长在近两年来提出的口号，每逢节假日我们所有的老师都会收到校长的祝福，在日常生活中也总能体会到校长的那份关注、那份真诚，我无话可说，只有做好工作…

2006年的一个晚上，天空下着小雨，我和学生们一起在上晚自习，也许是因为一天的劳累，我突然感觉很不舒服想到外面透透气，结果在下楼梯时摔倒了晕了过去…不知过了多长时间，醒后发现自己正躺在学校中厅外的地上，身上都是雨水，眼角有血，当时很害怕，找到手机想打电话时发现手机摔坏了，站起来发现自己的脸一大一小，右眼像大熊猫似的，最后在学校老师的陪同下到洼里医院包扎了伤口，学生看后都很关心，让我好好休息，不要给他们上课了，当时九年级的学生正面临者中考，我想我还能站在讲台上，还能说话，还能用一只眼睛看到学生的表现，所以第二天我依然按时站在讲台上讲解试卷，学生很正常的表现，不由得小组内交流了起来…我在讲台桌上看到了一张卡片，上面写着：老师，您辛苦了，坐下来休息一会儿吧，为了我们别伤了身体…当时我的眼睛湿润了，感觉没有白白的忍痛来上课。这一切都是学生的眼神告诉我要坚持，是学生的力量在支持着我，我要感谢我的学生们。在高考前我收到学生发来的短信：老师，我的学习很紧张，每当我想放弃的时候，您那带着伤疤给我们上课的情景就浮现在眼前，促使我坚持到现在，并感觉到没有我做不了的事，老师保重身体，相信我，我一定能考上一所好大学的。收到学生的问候同样是很欣慰的，也很感动，感动的有学校领导的倾力支持，关键是我们身边有一批品学兼优的学生，他们永远是我们的骄傲，是18中的骄傲！

学生感觉到老师的力量，而我却从我们李校长的身上感受到的不只是女性的美，还有她的人格力量，那种发自内心的对师生的爱，这一点对我触动很大，致使我每天都在感受着幸福和快乐。

如果我们的老师，我们的家长，对我们的学生、对我们的孩子、多一份激励，多一份沟通，多一份理解，多一份支持，多一份信任，多一份爱心，多一份智和情结合的真正的爱的话，我们相信，我们的学生、我们的孩子，都会成为对社会有用的人。